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在我们自己的小盒子里跳舞

导读 学生几乎在在线舞蹈课上跳舞好的,有人有什么问题吗? 不?然后让我们用音乐来做。我们将从右边开始组合。 当她在手机上搜索播放列

学生几乎在在线舞蹈课上跳舞

“好的,有人有什么问题吗?. . . 不?然后让我们用音乐来做。我们将从右边开始组合。” 当她在手机上搜索播放列表时,教练朱莉躲开了镜头。我们曾是同一个博士生,她邀请我参观她的虚拟课堂。

在音乐的开始和舞蹈组合的顶部之间,我进行了多次紧张的调整。地板上的电脑,桌上的电脑;戴眼镜,摘眼镜;窗帘开,窗帘关,扬声器音量提高,扬声器音量降低等。

我仍在研究如何做到这一点——通过 Zoom 在线教授和参加同步舞蹈课程。或者我应该说,我还在学习如何做好。存在管理技术的问题,但也存在对虚拟舞蹈课程如何以看似微妙的方式改变课程结果的担忧。

在线舞蹈教学已经蓬勃发展了几十年。借助智能设备,学生可以参与嘻哈、萨尔萨舞、宝莱坞或几乎任何其他他们选择的风格的教学。但是这些平台中的许多都专注于基本技能或运动学习中所谓的“命令模式”中的一对一指导。也就是说,教练“分解”舞蹈序列,而学习者则尽最大努力复制演示的动作。但是,一些在线平台是交互式的。通过这些,学生可以要求澄清、高级变化、回顾过去的材料,或针对受伤或其他身体问题提出修改建议。这种虚拟的、实时的体验适合私人或半私人的形式,

这些类型的教学为舞蹈学习提供了精彩的主菜。对于想要扩大教学规模的舞蹈专业人士来说,它们也可以成为有利可图的收入来源。他们为可能无法访问的学生提供了一系列可用且负担得起的舞蹈形式。但个别课程——尤其是本科阶段的课程——是例外,而不是舞蹈教学法的规则。

相反,团体、实时、互动的工作室舞蹈课程已成为常态。诚然,编舞和研究领域的先驱们多年来一直在尝试虚拟同步课程。允许不同时区和地点的多人分开/一起跳舞的技术提供了令人兴奋的可供性和对话。通过这种方式,学生能够以多种方式与那些远离他们特定大学生活的人建立联系。