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新宾厄姆顿大学学生与当地青年建立联系

导读 ELP 是一个基于证书的课程,每个秋季学期都会为一年级和转学生在宾厄姆顿的第一学期设计,以帮助他们在特定兴趣领域的框架内发展和练习领

ELP 是一个基于证书的课程,每个秋季学期都会为一年级和转学生在宾厄姆顿的第一学期设计,以帮助他们在特定兴趣领域的框架内发展和练习领导技能。学生被分为六个知识社区(KCs)——艺术和人文学科;商业和创业;环境与生态;全球意识和公民意识;公共服务; 和运动、娱乐和健康。今年该计划包括 72 名新学生、12 名同伴导师(目前宾厄姆顿学生,其中一些是 ELP 校友)以及教职员工顾问。

负责 ELP 的学生过渡和成功部助理主任 Tyler Lenga 解释说,该计划允许学生了解当地社区,并通过规划和实施与该地区的组织以及大学社区成员建立联系。一个服务项目。

“他们的任务是找到一个与之合作的社区组织,然后设计他们的项目将是什么,因为它与他们特定的知识社区相关,”Lenga 说。“他们 KC 的主题是他们在整个学期中审视领导力的镜头。他们研究在商业和企业家精神中担任领导角色是什么感觉,或者在艺术和人文领域担任领导角色是什么感觉。”

学生们以海报研讨会结束他们的服务项目,每个小组都会制作一张海报,解释他们所做的工作以及他们在此过程中学到的教训。

根据 Lenga 的说法,今年的学生主要通过设计活动来帮助该地区的年轻人,向他们传授影响他们的问题。

“早期的对话围绕着年轻人和可能因大流行而更加普遍的问题,”伦加说。“参加该计划的学生实际上在高中度过了最后一年,我认为这对这些团体来说是一次重要的对话。他们了解了当地宾厄姆顿社区的需求,以及这些需求与年轻人的关系。”

体育、娱乐和健康 KC 专注于儿童肥胖,并试图向当地青年传授健康生活方式的重要性。该小组与宾厄姆顿的 Lee Barta 社区中心合作,为中学生举办了一场健康生活博览会。展会上的一些活动包括尊巴舞课程、如何制作健康零食的课程、冰沙自行车——一种利用骑自行车者的踩踏能量为搅拌机提供动力的固定自行车——等等。

芭芭拉·桑托斯(Barbara Santos)是综合神经科学专业的大二学生,也是体育、娱乐和健康 KC 的两位导师之一,她说她选择回来担任导师是因为 ELP 在参与该项目时如何影响了她在宾厄姆顿的时间。

“作为大流行期间的新生,我努力结识其他学生并结交朋友,”桑托斯说。“然而,成为 ELP 的一员让我对宾厄姆顿社区产生了积极的影响,并在此过程中结识了一些了不起的人。我的导师和我的同龄人成了我的第二个家庭。ELP 是一次令人大开眼界的经历。当我了解世界各地持续存在的问题时,我成长为一个人。我对帮助社区和我周围的人产生了更大的热情。”

环境与生态学 KC 还专注于青年,与 Port Dickinson 小学合作,向二年级学生教授有关食物短缺和气候变化的知识。小组介绍了学生如何保护环境,并组织了互动活动,将金盏花种子带回家。

“他们取得的成就很棒,”Lenga 说。“他们与年轻人一起工作,并试图激励他们做更多的事情来保护气候。学区表示,这是自大流行开始以来他们能够做的第一件事,所以他们也很感激能够为学生提供这样的东西。”

生物学专业二年级学生 Olivia Connolly 和综合神经科学专业大三学生 Joe Knudsen 担任环境与生态学 KC 的同伴导师。

Knudsen 说,虽然他没有以学员身份参与该计划,但他很高兴能借此机会了解更多有关如何成为领导者的知识,而不是仅仅作为一个人来委派任务,而是作为一个人们可以来寻求帮助的人。帮助。

Knudsen 说:“ELP 为我提供了一个发挥我目前领导角色的出路。” “我认为成为优秀领导者和伟大领导者的区别在于指导。我学会了做向导和知己。成为榜样变成了一项工作,而不是一项被动的任务。作为导师,我对团队的成败负有责任,不是因为我领导了它,而是因为我对团队的投入。”

Connolly 在 Binghamton 的第一年是 ELP 的新生,在那里她学到了重要的领导技能,例如自信、公开演讲以及如何在小组环境中工作。

“我决定作为导师回来,因为我在 ELP 期间非常尊敬我的导师,”康诺利说。“我还想推动自己担任让我害怕的领导角色,因为我知道我会成长为更好的自己,我相信我已经做到了。作为这个项目的领导者是我所拥有的最好的经历之一。最令人满意的部分是我与学员建立的关系。引导他们完成这个项目和个人问题使我成为一个更好的人。因为他们,我对自己以及如何成为领导者有了更多的了解。”