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通过相互关联的反思提高学生的积极性

导读 大学被要求成为终极的学习文化,由体现终身学习的教师提供支持。我们知道反思对学习至关重要;这是持续改进的基础,即在我们在世界上工作时

大学被要求成为终极的“学习文化”,由体现终身学习的教师提供支持。我们知道反思对学习至关重要;这是“持续改进”的基础,即在我们在世界上工作时不断培养我们的技能和精神。今年,我们的反思出现在全球危机时期——更有理由反思在我们的生活和学生的生活、我们的社区以及我们课程中的教学和学习中最重要的事情。

几年来,高等教育已经承认,我们的部分工作是让学生为一个充满不确定性的世界做好准备。我们明白,我们教学的一部分必须包括帮助学生发展基本的、可转移的职业技能,例如驾驭变革、沟通和协作、创造/创新以及“学习如何学习”。当然,在我们从课堂教学到在线教学的转变过程中,我们制定了创新方法,大流行给了教师一个机会来模拟灵活性和对不确定、不断变化的条件的响应能力,以及模拟学习的机会。

让我们在这里暂停片刻,回顾一下学生对过去一年学习经历的反馈。最近在我所在的中西部小型文科大学进行的一项关于教学和学习的调查强调了我们可能牢记的几个关键主题:需要提高学生的积极性以提供元认知机会以培养自主学习,以及学生的需求进行有意义的学习。